PSYNDEX Tests Review für MÜSC - Münsteraner Screening zur Früherkennung von Lese-und Rechtschreibschwierigkeiten

This is a PSYNDEX Tests Review of MÜSC - Münsteraner Screening zur Früherkennung von Lese-und Rechtschreibschwierigkeiten. PSYNDEX Tests Reviews are written in German and describe and evaluate psychological and educational tests used in the German-speaking countries. PSYNDEX Tests is offered by the Leibniz Institute for Psychology as open access documentation.

Das ist ein PSYNDEX Tests Review zu MÜSC - Münsteraner Screening zur Früherkennung von Lese-und Rechtschreibschwierigkeiten. PSYNDEX Tests Reviews beschreiben und bewerten zentrale psychologische und pädagogische Testverfahren, die in den deutschsprachigen Ländern eingesetzt werden, nach einem standardisierten Raster. PSYNDEX Tests wird durch das Leibniz-Institut für Psychologie als Open Access Dokumentation angeboten.

Diagnostische Zielsetzung: Das Ziel des Tests ist es, innerhalb der ersten fünf Wochen nach Schulbeginn Probleme beim Erlernen der Schriftsprache bei Schulanfängern zu identifizieren. Dies ermöglicht eine Diagnose des aktuellen Lernstandes, auf dessen Grundlage bei Bedarf entsprechende Fördermaßnahmen eingeleitet werden können. Aufbau: Der MÜSC umfasst 106 Items, die auf acht Aufgaben verteilt sind. Jede Aufgabe hat einen spezifischen Beantwortungsmodus, wie das Ankreuzen von Bildern oder das Zeichnen von Silbenbögen. Die simple Auswertung des Tests mithilfe von einfachen Rechenregeln und Bögen erlaubt die Ermittlung von Risikopunkten basierend auf den Gesamtwerten jeder Aufgabe. Mithilfe der Summe der Risikopunkte kann beurteilt werden, ob ein Kind besondere Unterstützung im Schriftspracherwerb benötigt. Grundlagen und Konstruktion: Der MÜSC wurde auf der Grundlage des Bielefelder Screenings entwickelt, um frühzeitig Förderbedarfe zu erkennen. Forschungen aus Bielefeld und Würzburg legten überdies den Grundstein für Präventionsprogramme, die auf den Erkenntnissen über den Schriftspracherwerb und dessen Stufenmodell basieren. Wesentlich sind dabei kognitive Fähigkeiten wie phonologische Bewusstheit und visuelle Aufmerksamkeit. Der Entwicklungsprozess des MÜSC umfasste mehrere Phasen von der Konzepterstellung über Vorformen und Anpassungen bis hin zur Endform und einer abschließenden Überprüfung. Empirische Prüfung und Gütekriterien: Reliabilität: Die Berechnung von Cronbachs Alpha ergab Werte von Alpha =.72 bis Alpha = .87. Die Profilreliabilität wurde nicht geprüft. Validität: Die Ergebnisse zeigen, dass der MÜSC effektiv Risikokinder identifizieren kann und so dazu beitragen kann, rechtzeitig Maßnahmen zur Verbesserung der Schriftsprachleistungen einzuleiten. Die Konstruktvalidität wurde durch Korrelation mit Ergebnissen des Bielefelder Screenings belegt. Normen: Die Normstichprobe des MÜSC zu Schulbeginn 2004 umfasste N = 2 896 Kinder aus 145 Klassen in 57 Schulen, verteilt auf Thüringen und Nordrhein-Westfalen. Das durchschnittliche Alter betrug 6.7 Jahre mit einer Standardabweichung von etwa 5.3 Monaten. 312 Kinder hatten eine andere Muttersprache als Deutsch.